Por defecto: 

Propusemo-nos neste estudo sobre formação inicial de professores de Matemática, identificar conhecimentos pedagógico do conteúdo de licenciandos a partir das reflexões de alguns bolsistas do Pibid/Ifes sobre o processo de ensino-aprendizagem da Álgebra e a prática docente nas ações do programa. É uma pesquisa qualitativa que visou um trabalho cooperativo com esses alunos a partir de suas ações no ensino fundamental. Constatamos que interações universidade/escola básica, proporcionadas pelo Pibid permite uma maior reflexão sobre a profissão docente, sobre o contexto escolar, sobre os alunos e também sobre o processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos de Matemática. Essas reflexões e a necessidade de planejar e produzir atividades para atender a demanda dos alunos das escolas acompanhadas fez com que esses licenciandos desenvolvessem conhecimentos próprios da profissão docente, dentre eles o conhecimento pedagógico do conteúdo baseados nas categorizações de Shulman(2005).

formação inicial, licenciatura em matemática, reflexões sobre a prática e na prática, saberes pedagógicos disciplinares, ensino-aprendizagem de Álgebra.