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Presentamos un estudio sobre los recursos y representaciones que utilizan losprofesores chilenos de 5º año de primaria cuando enseñan las fracciones. El objetivodel estudio es evidenciar cuales son los significados de fracciones que ponen demanifiesto cuando enseñan el contenido de fracción. La investigación se realiza bajoun enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio. Se analizaron videos de clasestomados durante los procesos de evaluación docente del profesorado. Para el análisisde los videos se elaboró un registro de observaciones mediante la asignación detablas descriptivas, definiendo en qué consiste cada una de ellas y que se observaráen los videos. Dentro de los principales hallazgos se encontró que los profesorespresentan como único constructo para enseñar las fracciones el parte-todo, ocultandoel proceso de medida, y el todo medible, con este uso restringido, el estudiante nologra construir el número fraccionario.