Este trabajo es un estudio de carácter bibliográfico en el que sistematizó y analizó la noción de heurística, formulado de distintas maneras en el contexto de los debates científicos-filosóficos sobre la Epistemología de las Ciencias. La transposición al ámbito de la educación matemática se realiza mediante la reflexión sobre las situaciones y los desafíos de nuestra práctica docente en un proceso de diálogo con las contribuciones de algunos autores  seleccionado. Tomamos como objeto matemático de esto el contenido relacionados con el concepto de derivada y sus aplicaciones a partir del análisis de dos libros de texto. Como resultados de la búsqueda, organizar cuestiones heurísticas relacionadas en tres niveles, con diferentes en mayor o menor consideración de elementos estructurales de Ciencias Matemáticas. La transposición de este análisis al campo de la la educación matemática, se observa que la noción de heurística, que históricamente ha contribuido a la investigación sobre la resolución de problemas, todavía se puede explorar como una subvención para la investigación y la docencia.