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Este trabalho tem por objetivo analisar a construção dos saberes docentes de futuros professores a partir das vivências e experiências compartilhadas em sala de aula e com o professor de matemática da escola básica a partir de ações no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – Pibid, num curso de licenciatura em matemática de um Instituto Federal no Brasil. Realizamos uma pesquisa qualitativa com metodologia de pesquisa ação junto a licenciandos que participaram do subprojeto entre os anos de 2011 e 2013, e que atuaram em escolas de ensino fundamental e médio da educação pública. A partir da análise dos dados concluímos que ações desenvolvidas no Pibid contribuem para a construção de diferentes saberes durante a formação inicial. Em especial, saberes de pedagógicos de conteúdos foram os que mais se destacaram nas falas dos licenciandos, porém, também mostraram outros saberes docentes desenvolvidos nessa inserção do contexto escolar.

educação, matemática, contexto escolar, saberes docentes, formação inicial de professores.