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Este artículo pretende analizar la enseñanza de las operaciones con fracciones para estudiantes sordos y oyentes de la solución de problemas y de Ingeniería Didáctica. La investigación se basa en las fases de la ingeniería didáctica que tiene en su creador Artigue. Específicamente los estudiantes sordos y oyentes estudiantes priorizan la visión como herramienta de aprendizaje sensorial, con esta solución de problemas dentro del marco y en las actividades impresas son herramientas empleados en la enseñanza de la operación de adición con fracciones de distinto denominador. En este sentido la capacidad visual y espacial de los estudiantes sordos también fue estimulada de la pista, mejorar el juego: las habilidades motoras; cognición; la relación personal y social. Los resultados de la secuencia didáctica fueron significativos para la enseñanza de los oyentes, principalmente de los sordos.

Palabras clave: educación, Educación de las matemáticas, ingeniería didáctica, operación con la fracción, sordo.