Este  trabalho objetiva discutir visões, perspectivas e relações entre processos de Alfabetização e Letramento em Matemática e Língua Materna, dadas as atuais exigências para o Ensino Fundamental brasileiro. Seguindo a abordagem da tese em que se embasa, é uma investigação qualitativa, de caráter teórico, sobre documentos oficiais e pesquisas do período de 1996 a 2012. Tanto a Alfabetização, como o Letramento em Matemática e Língua Materna trazem implicações para o ensino. Isso foi verificado a partir das posições teóricas investigadas, que pondera as características de um dos processos como aquele que abre melhores possibilidades formativas para os estudantes do que o outro. Nas conclusões, o estudo oferece fundamentação a escolhas de estratégias de ensino em escolas brasileiras, para a formação matemática do cidadão crítico, preocupado com o bem comum, com valores éticos e a paz, o que pode influenciar políticas institucionais de instâncias escolares e ter reflexos em politicas governamentais.