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Reportamos los hallazgos de una experiencia diseñada con dos propósitos: uno, identificar el nivel de comprensión que tiene el profesor de este nivel acerca del concepto de razón de cambio y dos, intervenir en su proceso de comprensión; aquí damos cuenta del primero. La experiencia la desarrollamos en el contexto de un programa de actualización aplicando un cuestionario que contenía dos tareas: la descripción del concepto y la resolución de problemas no rutinarios. El análisis de las descripciones de los profesores nos descubrió el deficiente nivel de comprensión que estos alcanzan; el cual contrasta con el nivel de comprensión instrumental que muestran en las representaciones y, las relaciones que establecen entre estas. El estudio nos revela que entre la comprensión instrumental y relacional existen niveles intermedios de comprensión del concepto de razón de cambio en este profesor.

Comprensión, profesores, razón de cambio