O presente artigo objetiva investigar como ocorre a leitura e interpretação de textos matemáticos para os alunos surdos. Esses processos são de grande importância para obterem êxito na escola, principalmente na aprendizagem da matemática. Uma leitura adequada depende da interpretação que fazem de textos matemáticos que precisa ser traduzido para a linguagem natural dos surdos, a Língua Brasileira de Sinais (Libras). A inclusão efetiva desses alunos na escola depende, entre outros fatores, de estratégias de comunicação estabelecidas pelos professores que incluam o uso de diferentes linguagens, tais como: linguagem matemática, língua portuguesa e Libras. Neste sentido, buscamos analisar esta problemática por meio de uma pesquisa bibliográfica a partir da filosofia de Wittgenstein (1979) e de autores como Quadros (1997) Kritzer & Pagliaro (2013), Smole & Diniz (2001), Silveira & Lacerca (2013), entre outros.