Neste texto convidamos o leitor a refletir sobre possíveis implicações das características socioculturais de onde se originam os alunos às atividades que requerem a resolução de problemas, no contexto escolar. Nossas reflexões derivam da análise de resultados de duas pesquisas realizadas em contextos culturais distintos e específicos que contaram com a observação, a descrição e a análise de práticas culturais que requerem, de mulheres, a busca de solução para determinadas situações problemas enfrentadas dia a dia. A triangulação dos resultados das duas pesquisas com os fundamentos da Resolução de Problemas nos permite afirmar que aprender a resolver problemas traz em si uma aprendizagem cultural com importantes implicações à aprendizagem matemática no contexto escolar.