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Nosso objetivo é analisar experiências vivenciadas por nós, pós-graduandos ao participarmos de formação doutoral. Formulamos a questão que norteia este estudo nos seguintes termos: Que (re)construções ou reorientações teóricas acerca da Resolução de Problemas matemáticos foram desencadeadas em nós docentes em formação? Optamos pela Pesquisa Narrativa, pois a partir das experiências vivenciadas, analisamos significados e possíveis mudanças conceituais desencadeadas ao refletirmos sobre a Resolução de Problemas na formação docente. Elencamos como significativa, a necessidade de, durante a formação inicial e continuada, vivenciarmos discussões sobre a Resolução de Problemas para o ensino da matemática. Através do diálogo sobre nossas expectativas, impressões, nossos saberes, nossas práticas e envoltos em um conjunto de teorias que versavam sobre a Resolução de Problemas, fomos traçando caminhos na perspectiva de construirmos uma gama de possibilidades no desenvolvimento de ações pedagógicas com base na Resolução Problemas matemáticos, objetivando assim um acréscimo em nosso processo formativo.

resolução de problemas; formação docente; matemática.