Formación de profesores de enseñanza primaria en Educación Matemática (grados 1 a 6).
| Tecnologías didácticas de los profesores en formación | |
| Luis Manuel Aguayo Rendón, Jesús Manuel Mendoza Maldonado |
| Diseño de un instrumento multidimensional de medición de actitudes hacia las matemáticas | |
| Ana Maroto Saez, Jose María Marbán Prieto, Andrés Palacios Picos |
| La enseñanza de las matemáticas: biografías didácticas de profesores en formación | |
| Jesus Manuekl Mendonza Maldonado |
| Significação do conceito de números inteiros por futuros professores | PDF () |
| Fabiana Fiorezi Marco |
| A Sequência Fedathi no Ensino de Geometria: O Uso dos Pentaminós | PDF () |
| Ana Paula Rodrigues Alves Santos, Christiano de Almeida Sales, Daniel Brandão Menezes |
| El lenguaje, modelos y representaciones utilizados por los maestros de 5° de primaria, en la enseñanza de la fracción | |
| Marta Cecilia Salazar Aburto, Sergio Martinic Valencia, Alexander Maz Machado |
| Projetos de Aprendizagem no Ensino da Estatística | |
| Mauren Porciúncula Moreira da Silva, Suzi Samá Pinto |
| Modos de ser del maestro que enseña matemáticas en los primeros años: lo que viene a nosotros como herencia? | |
| Luciane Ferreira Mocrosky, Nelem Orlovski |
Formación de profesores de enseñanza secundaria en Educación Matemática (grados 7 a 12).
| Poemas Problemas: Umaexperiencia de formação continuada para o Ciclo de Alfabetização | |
| Andrea Paula Monteiro de Lima |
| Trabalho Conjunto: A Importância da Extensão na formação inicial do Professor de Matemática | |
| Eliamar Ceresoli Rizzon, Betine Diehl Setti, Maria de Fátima Baptista Betencourt, Rosa Maria Tagliari Rico, Sandra Mara Marasini |
| Dificuldades de professores de matemática em produção textual | |
| Ronaldo Barros Ripardo, Claudete Marques de Medeiros, Tadeu Oliver Gonçalves |
| Análisis didáctico y formación para la ciudadanía a través de las Matemática | |
| Yuly Marsela Vanegas Muñoz, Joaquin Giménez Rodriguez, Vicenç Font i Moll |
Formación continua y desarrollo profesional en Educación Matemática.
| Desarrollo del concepto de ecuación a partir de la exploración del princípio de la palanca en lá balanza de platillos | PDF () |
| Eduardo Sarquis Soares, Grace Marisa Miranda de Paula |
| Fe y Alegría, proyecto: “Montado en Hombros de Gigantes” Una experiencia emancipadora en la enseñanza de la matemática | |
| Maximiano Gregorio Millán |
| El acercamiento de un profesor de ingeniería a una comunidad de práctica: Un estudio de caso | |
| Rosa Del Carmen Flores Macias, Adriana Hernández Morales, Patricia Camarena Gallardo |
| Projeto SEEDUC/CECIERJ/UFF: formação continuada para professores de matemática | PDF () |
| Sandra Maria Nascimento de Mattos, Celso José da Costa |
| Desarrollo profesional y la reproducibilidad de situaciones de aprendizajes | |
| María Soledad Montoya |
| Herramientas de metacognición en la formación de un docente competente para enseñar a los estudiantes del Siglo XXI | |
| Noemí Hilda Carione, Miguel Ángel Martinez |
| Concepciones de profesores de matemáticas sobre el prueba matemáticas | |
| Floriano Viseu, Alexandra Gomes, Luís Menezes, Paula Martins |
| Processo de formação de docentes com dimensões colaborativas: avanços e limites | |
| Vera Merlini, Aparecido dos Santos, Sandra Magina |
| Educação Matemática no Ciclo de Alfabetização: a experiência do PNAIC no Estado do Rio de Janeiro | PDF () |
| Edite Resende Vieira, Elizabeth Ogliari Marques, Lilian Nasser |
| Resolução de problemas matemáticos: vivências de pós-graduandos entre epistemologías e práticas | PDF () |
| Monica Gonçalves de Matos, Edileusa Socorro Valente Belo, José Ricardo Sousa Mafra, Tadeu Oliver Gonçalves |
| Solución de problemas en la formación continua de los profesores en los primeros años. | |
| Laynara dos Reis Santos Zontini, Luciane Ferreira Mocrosky |
| Professores dos anos iniciais: organização do ensino e formação | |
| Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Halana Garcez Borowsky Vaz, Laura Pippi Fraga, Manoel Oriosvaldo de Moura |
| La importancia de las estrategias de solución de profesores de secundaria para resolver problemas | |
| Fernando Mejía Rodríguez |
| Situado aprendizaje: participación y pertenencia en GEP ( TRANS ) FORMACIÓN | |
| Elisângela Aparecida Melo, Gerson Ribeiro Bacury, Maria Lídia Paula Ledoux, Tadeu Oliver Gonçalves, Terezinha Valim Oliver Gonçalves |
| Caracterização de modelos de divisão por professores de matemática ao interpretar problemas de alunos | |
| Gabriela Félix Brião, João Luiz Muzinatti, Carlos Miguel Ribeiro |
| Identidade do professor que ensina matemática: elementos estruturantes do processo identitário | |
| Lídia Paulo Ledoux, Elisângela Aparecida Melo, Gerson Ribeiro Bacury, Renato Borges Guerra |
| Reflexión durante las prácticas de enseñanza de matemáticas: Un proceso de iniciación al desarrollo profesional | |
| Maria Teresa Castellanos, Pablo Flores Martinez, Antonio Moreno Verdejo |
| Conocimientos necesarios para que el profesor enseñe acerca de las nociones de probabilidad en los primeros años de la escuela secundaria | |
| Ruy Cesar Pietropaolo, Tânia Maria Mendonça Campos, Angélica Fontoura Garcia Silva |
| Matemática Científica e Escolar: Saberes, Crenças e Concepções de Professores na Construção Coletiva de um Livro Didático | |
| Victor Augusto Giraldo, Lucas Medeiros e Melo, Rodrigo Rosistolato |
| Matematica Elementar e Conhecimento de Matemática para o Ensino: um estudo colaborativo sobre Números Racionais | |
| Victor Augusto Giraldo, Letícia Rangel, Neslon Maculan |
| El conocimiento especializado del profesor de matemática frente a problemas abiertos | |
| Jeannette Galleguillos, C. Miguel Ribeiro, Miguel Montes |
Uso de tecnologías para la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas.
| Aplicaciones de Ecuaciones Diferenciales mediadas por simulaciones interactivas. | |
| Juan Carlos Molina García |
| Investigação de Padrões Fractais no GeoGebra | PDF () |
| Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria, Marcus Vinicius Maltempi |
| Sobre a utilização de objetos de Aprendizagem no ensino de matemática na perspectiva de futuros professores | |
| Renata Cristina Geromel Meneghetti, Raissa de Castro Moda |
| Análisis de la motivación de logro al implementar la TI-Nspire Cx Cas en el aprendizaje de la matemática | |
| Irma Patricia Flores Allier, Enrique Arce Medina, Francisco Lagunes Moreno |
| Contribuições dos recursos didáticos do Portal Dia a Dia Educação | |
| Natália Hidalgo dos Reis Pacheco, João Henrique Berssanette, Rafaela Gonçalves Oliveira, Guataçara Santos Junior, Amanda Drzewinski Miranda |
| El laboratorio de computación en las escuelas públicas de São Paulo y el Programa Acessa Escola | |
| Ingrid Cordeiro Firme, Rosa Monteiro Paulo |
| Diseño de tareas alrededor de las cónicas en geometría analítica desde lo puntual y lo global usando geometría dinámica | |
| Edinsson Fernandez Mosquera, María Fernanda Mejía Palomino |
| Interpretación de fenómenos de crecimiento. Sus representaciones y el uso de herramientas digitales. | |
| Carolina Guerrero Ortiz, Hugo Mejía Velasco, Matías Camacho Machín |
Uso de tecnologías basadas en la web en Educación Matemática.
| Formação de Professores sob a perspectiva da Inclusão | |
| Adriana Richit, Luciane Ferreira Mocrosky, Andriceli Richit |
| As possíveis inter-relações das redes comunicativas – Blogs – e das comunidades de prática no processo de formação de professores de Matemática | |
| Maria Angela Oliveira Maria Angela, Rosana G.S. Miskulin Rosana |
Etnomatemáticas y perspectivas socioculturales.
| Educação comunitária e cálculo mental em atividades cotidianas | |
| Jose Roberto Linhares de Mattos |
| Geometria e Agricultura: um contexto etnomatemático | |
| Jose Roberto Linhares de Mattos, Paulo Jorge Ambrozine Rezende |
| Matemática e Cultura na Pedagogia da Alternância | |
| Jose Roberto Linhares de Mattos, Thamy Pereira dos Santos |
| Gestos como mediadores del proceso de significación | |
| Ulises Salinas Hernández, José Guzmán Hernández, Isaias Miranda Viramontes |
Desarrollo curricular en matemáticas.
| El desarrollo de la competencia docente-matemática en el currículum de los futuros profesores de matemáticas | |
| Gricelda Mendivil Rosas, Mario García Salazar, Leidy Hernández Mesa, Daniel Everardo Amador Bartolini |
| Os processos de alfabetização e letramento em matemática e língua materna | |
| Madeline Gurgel Barreto Maia, Cristina de Albuquerque Maranhão |
| Parâmetros de formação docente: documento norteador para a prática do professor de matemática | |
| Regina Celi Melo Andrade |
Evaluación del aprendizaje matemático y pruebas comparativas internacionales.
| Significado da prática da avaliação da aprendizagem de matemática no contexto da educação especial | |
| Natália Hidalgo dos Reis Pacheco, Amanda Drzewinski Miranda, Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro, Antonio Carlos Frasson |
Investigación en Educación Matemática.
| A incongruência entre as palavras do enuciado do problema e a operação usada para resovê-lo: uma contribuição para o debate | |
| Sandra Magina, Eurivalda Ribeiro Santana, Vera Lúcia Merlini |
| A não congruência das palavras nas situações de comparação multiplicativa: quando ‘vezes mais’ vira divisão | |
| Vera Merlini, Eurivalda Santana, Rogério Pires |
| A conceitualização de volume como grandeza à luz da teoria dos campos conceituais | |
| Leonardo Bernardo Morais |
| Atividades investigativas para o ensino médio por meio do uso de um material didático manipulável | |
| Renata Cristina Geromel Meneghetti, Ricardo Kucinskas Ricardo, Tiago dos Santos Junior Tiago |
| Matriz Asociada a una Transformación Lineal. Una Mirada desde la Teoría APOE. | |
| Isabel Vicentina Maturana Peña, Marcela Cecilia Parraguez González, María Trigueros Gaisman |
| Teorema Fundamental da Aritmética, números primos, decomposição em fatores primos, Teoria dos Campos Conceituais. | |
| Gabriela dos Santos Barbosa, Sandra Maria Pinto Magina |
| APOE y la Generalización como Estrategia Cognitiva para el Aprendizaje en Técnicas de Conteo. | |
| Isabel Vicentina Maturana Peña, Alejandro Horacio Nettle Valenzuela, Marcela Cecilia Parraguez González |
| Linguagem matemática e tradução: movimentos e discussões acerca da polissemia | |
| Janeisi Meira, Robson André Barata de Medeiros, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| ETM de la noción de tangente en un ámbito grafico Cambios de dominios y de puntos de vista | |
| Elizabeth Montolla Delgadillo, Laurent Vivier |
| El Esquema del Concepto Transformación Lineal. Una Mirada a tres Interpretaciones desde la Teoría APOE. | |
| Isabel Vicentina Maturana Peña, Marcela Cecilia Parraguez Gonzalez, Maria Trigueros Gaisman |
| Cuando la Matemática se deja fotografiar-Un viaje del lenguaje visual al lenguaje matemático | |
| Miguel Ángel Martínez, Silvia Verónica Fachal |
| Concepciones de Profesores de Bachillerato sobre la Demostración Matemática en contexto escolar | |
| María Victoria Ramos Abundio, Gema Rubí Moreno Alejandri, Efrén Marmolejo Vega |
| interpretación de la relación funcional en estudiantes de grado noveno | |
| Cristian Jair Ayala Vargas, Enzo Fabian Marines Lamprea |
| Subjetividad del profesor de matemática. Discursos que circulan | |
| Alex Rodrigo Montecino Muñoz |
| Construcción de la matriz cambio de base: un análisis cognitivo en términos de la Teoría APOE | |
| Esteban Mendoza Sandoval, Solange Roa Fuentes, Flor M. Rodríguez Vasquez |
| Las aplicaciones de la matemática como un ver-como wittgensteiniano. | |
| Paulo Vilhena da Silva, Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior, João Manoel da Silva Malheiro |
| A formação do Pedagogo para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: reflexões dedutiva e epistemológica | |
| Costa dos Santos Maria Jose |
Estadística y Probabilidad en Educación Matemática.
| Livro Paradidático no ensino de probabilidade no Ensino Fundamental | |
| Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Valéria Ciabotti, Camila Marega Giardulo, Joana dos Santos Silva, Luana Mitsue Segawa, Roberta Cristina de Faria Moreira |
| O Meio Ambiente como tema transversal articulado ao estudo dos conceitos estatísticos | |
| Karine Machado Fraga de Melo, Claudia Lisete Oliveira Groenwald |
| Evolución de las tendencias de pensamiento probabilístico de los estudiantes para profesor de secundaria: El caso de Matemática | |
| Amable Moreno, José María Cardeñoso |
| Concepciones de futuros profesores de matemáticas sobre pensamiento estadístico | |
| Nelly Yureima Martínez Camacho |
| Utilização do dotplot na aprendizagem da variabilidade estatística no ensino médioUtilização do dotplot na aprendizagem da variabilidade estatística no ensino médio | |
| Irene Mauricio Cazorla, Mario Marcos Moreno |
| Caracterización del razonamiento estadístico sobre el concepto de estimación puntual en estudiantes de grado noveno | |
| Claudia Yamile Munõz Galindo |
| Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o Ensino de Estatística na Educação Básica | |
| Arno Bayer, Camila da Silva Nunes, Norton Pizzi Manassi |
Geometría en Educación Matemática.
| Explorando el fractal Tetra Circle: una posibilidad para la introducción de las progresiones geométricas | |
| Charles Bruno da Silva Melo, José Carlos Leivas |
| La evaluación continua en clase de matemática | |
| Alejandra Deriard, Ana Cecilia Martinez, Gerardo Couyet, Noelia García |
| Algunas maneras no usuales de construir un cuadrado dado su lado | |
| Saulo Mosquera López, Oscar Fernando Soto Agreda |
| Series geométricas convergentes en la geometría sintética | |
| Oscar Fernndo Soto Ágreda, Saulo Mosquera López |
| Geometria nos anos iniciais: sobre os conceitos de área e perímetro | |
| Maria Candida Müller, Sergio Lorenzato |
| El espacio social de la clase como regulador del trabajo geométrico. Estudio de casos en la escuela secundaria | |
| Ana María Mántica |
| Comunicação e Resolução de Problemas utilizando o Modelo van Hiele para a exploração geométrica em sala de aula | |
| Gilmara Gomes Meira, Kátia Maria Medeiros |
| Os Pentaminós à Luz da Metodologia Sequência Fedathi: Proposta Didática Para O Ensino da Matemática | |
| Ana Paula Rodrigues Alves Santos, Daniel Brandão Menezes, Fernanda Cíntia Costa Matos |
| Sentido geométrico de objetos matemáticos no ostensivos que emergen en las prácticas computacionales de contexto algebraico | |
| Larissa Viacheslavovna Sbitnava, Nehemias Moreno Martínez, Melissa Cervantes Badillo, Rogelio Valdez Delgado |
Álgebra en Educación Matemática.
| Pensamento algébrico e o currículo enculturador evidenciado por professores | |
| Francisco de Moura e Silva Junior, Barbara Bianchini |
Cálculo diferencial e integral en Educación Matemática.
| Evidencias de pensamiento variacional en estudiantes que inician ingeniería | |
| Carlos Cabezas Manrìquez, Marvin Roberto Mendoza Valencia |
Educación Matemática en las primeras edades escolares (hasta grado 6).
| O ensino da matemática em uma escola portuguesa | |
| Sandra Maria Nascimento de Mattos, Maria do Céu Roldão, Laurinda Ramalho de Almeida |
| La enseñanza de la multiplicación: Una propuesta a partir de tareas de proporcionalidad directa | |
| Liliana Quintero López, Sara Mejia Vasco, Francisco Brabo Bezerra |
| Colaboración entre educadores de matemáticas | |
| Carlos A LopezLeiva, Juan Castro, Jorge Alfredo Monge |
Sociología de la Educación Matemática.
| Ensino da matemática elaborada: de suas técnicas para sua comunicação | |
| Janeisi Meira, Robson Barata Medeiros, Marisa Abreu Silveira |
Historia y epistemología de las Matemáticas y de la Educación Matemática.
| Un estudio hermenéutico de las reformas de Pombal de la educación pública y la enseñanza de las Matemáticas en Brasil | PDF () |
| Fabiane Mondini, Maria Aparecida Viggiani Bicudo |
| O movimento histórico e lógico dos conceitos e a constituição do objeto de ensino da álgebra. | |
| Maria Lucia Panossian, Manoel Oriosvaldo de Moura |
| La historia de la matemática en libros de texto para el tercer ciclo de la Educación General Básica en Costa Rica durante 1948-2012 | |
| Noemí Lezcano, Grettel Mora, Patricia Cortés, Miguel Picado |
| Relações entre História da Matemática e Educação Matemática nos Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática | PDF () |
| Francisco Djnnathan da Silva Gonçalves, Iran Abreu Mendes |
Nuevos enfoques y tendencias en Educación Matemática.
| Diferentes significados de los signos indo-arábigos durante el transcurso del aprendizaje | |
| María Herlinda Consuelo Marinez de la Mora |
| Novas possibilidades de ensino de matemática com avaliação integrada | |
| Ademir Basso, Maria José Cáceres García, Lindemberg Sousa Massa, Pilar Azcárate Goded |
| Algunas tensiones entre las matemáticas escolares y la vida real, una mirada desde el enfoque socio político de la Educación Matemática. | |
| Francisco Javier Camelo Bustos, Dolly Carolina Mora Villota, Martha Cecilia Clavijo Riveros |
| A importância de uma Educação autônoma | |
| Janile Jesus de Oliveira Menezes, Alice Assis |
Educación Matemática y relación con otras áreas de conocimiento.
| La interrelació dels continguts matemàtics amb habilitats musicals en el desenvolupament del procés educatiu: una possible connexió | PDF () |
| Maria Christina Schettert Moraes, Maria Aparecida Santana Camargo, Guilherme Schettert Moraes |
| La enseñanza de las matemáticas en los primeros años de escolaridad | PDF () |
| Luciana Figueiredo Lacanallo Arrais, Silvia Pereira Gonzaga Moraes, Augusta Padilha, Juliana Vignoto |
| Uma investigação sobre a abordagem de situações financeiras envolvendo taxas de juros no Brasil em um curso pós-médio | PDF () |
| Ivail Muniz, Samuel Jurkiewicz, Samuel Jurkiewicz |
Educación Matemática y necesidades especiales.
| Formação de professores que ensinam Matemática na Educação Inclusiva | |
| Carlos Augusto Rodrigues Lima, Ana Lucia Manrique |
| Los juegos de lenguaje matemático entre sordos y oyentes | |
| Ivanete Maria Barroso Moreira, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| A sala de aula e as barreiras atitudinais contra a pessoa com deficiência | |
| Evanilson Landim Alves, Lícia de Souza Leão Maia |
| Ingeniería Didáctica: operaciones con fracciones para estudiantes sordos y oyentes | |
| Ivanete Maria Barroso Moreira, Edson Pinheiro Wanzeler, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| La enseñanza de las matemáticas a los estudiantes sordos de la escuela primaria | |
| Alesandra Neves da Silva, Aline Oliveira Souza, Simone Reis do Nascimento, Walber Christiano Lima da Costa, Ivanete Maria Barroso Moreira |
Resolución de problemas.
| Determinaciones mutuas entre certeza, duda y comprensión | |
| Benjamín Martínez Navarro, Mirela Rigo Lemini |
| Resolução de Problemas na formação do Professor de Matemática: Desafios e Possibilidades | |
| Vladimir Nassone Pedro Raiva, Marcos Evandro Lisboa de Moraes, Renato Borges Guerra |
| Escenarios de aprendizaje para la solución de problemas apoyados con matemática dinámica. | |
| Alfonso Jorge Meléndez Acuña |
| Resolver problemas: uma aprendizagem cultural | PDF () |
| Lucélida de Fátima Maia da Costa, José Ricardo Mafra, Lino Verdial do Rosário |
| Ejercicio y problema dos caras de la misma moneda | PDF () |
| Jorge Hernandez Marquez, Jorge Hernández Márquez |
Modelización en Educación Matemática.
| Consumo de bolsas plásticas: una experiencia de modelación | |
| Maria Camila Ocampo-Arenas, Any Carolina Cardona-Berrio, Cindy Alejandra Martinez-Castro, Mónica Marcela Parra-Zapata |
Pósters
| Grupos Colaborativos como Estratégia para Desenvolver a Formação Continuada de Professores que Ensinam Matemática | |
| Renata Camacho Bezerra, Maria Raquel Miotto Morelatti |
| Estudio del álgebra elemental en Francia y Chile | |
| Paula Sinttia Verdugo Hernandez, Jean Phillipe Drouhard, Elizabeth Montoya, Lalina Coulange |
| Regresión lineal simple mediada por tecnologías digitales | |
| Emma Graciela Montañez, Norma Leonor Rodriguez |
| A etnomatemática dialogando com a ecologia de saberes | |
| Alcione Marques Fernandes, Leila Chalub Martins |
| Relação de autoria com o conhecimento: robótica como prática pedagógica de intervenção em casos de dificuldade de aprendizagem | |
| Deise Aparecida Peralta, Eduardo Cortez Guimarães, Jose Pacheco Prado, Gustavo Morceli |
| Simbolismo Algebraico: Marco Teórico, Problemas de Transferencia, Propuesta Testeada | |
| Emma Graciela Montañez, Alejandra del Carmen Acevedo |
| Diseño de una secuencia de aprendizaje de la trigonometría en el Nivel MEdio SUperior. Una experiencia en el Instituto Politécnico Nacional. | |
| Maria Patricia Colin Uribe, Celia Araceli Islas Salomón, Fernando Morales Téllez |
| Estágio Supervisionado em desenvolvimento: o que revam os alunos estagiários | |
| Iara Zimmer, Silvia Dias Alcântara Machado |
Conferencias Paralelas
| El espacio de trabajo matemático y sus génesis | |
| Laurent Vivier, Alain Kuzniak, Elizabeth Montoya-Delgadillo |
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